12月27日，教育部發(fā)布《關(guān)于批準(zhǔn)2018年國家級教學(xué)成果獎獲獎項目的決定》，由謝和平院士主持的“以課堂教學(xué)改革為突破口的一流本科教育川大實踐”獲國家級教學(xué)成果特等獎，實現(xiàn)了自1997年國家級教學(xué)成果獎更改獎項設(shè)置以來四川高校特等獎零的突破，該獎項的獲得，表明了四川大學(xué)課堂教學(xué)改革走在了全國高校的前列，得到了高等教育界的廣泛認(rèn)可。

據(jù)介紹，國家級教學(xué)成果獎是每4年評選一次，代表了當(dāng)前我國教育工作的最高水平，是彰顯學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平和教育教學(xué)改革創(chuàng)新成效的核心指標(biāo)，因此含金量很高。

四川大學(xué)之所以能夠獲得國家級教學(xué)成果特等獎，歸功于“探究式-小班化”改革。課堂是教學(xué)主陣地，學(xué)業(yè)考核是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的牽引。經(jīng)過多年的教學(xué)研究與探索實踐，四川大學(xué)明確了以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為中心的課堂教學(xué)理念。自2010年起，四川大學(xué)實行“探究式-小班化”課堂教學(xué)改革，緊緊抓住“課堂”與“考試”這兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面實行啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論、全過程學(xué)業(yè)評價和非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，推動本科教育教學(xué)發(fā)生深刻變革。

從2010年開始，在川大做學(xué)生真不輕松，每個班不超過25名學(xué)生，真正實現(xiàn)了“小班化”教學(xué)。課堂上，老師不再從頭講到結(jié)束，從知識的傳授者變成了課堂的組織者，學(xué)生變成了課堂的主人，探討，辯論，課堂變得活躍了。

課堂變了，考試隨之而變。原來考前突擊的行為在川大已經(jīng)行不通了，考試實現(xiàn)了非標(biāo)準(zhǔn)化答案，老師看重的是學(xué)生的思維能力，分析方法。實現(xiàn)了從“記憶知識”到“融會貫通”的變化。

“期末一考定成績”的局面已經(jīng)改變，學(xué)校努力改變學(xué)業(yè)評價“重結(jié)果、輕過程”的狀況，將課堂討論、平時作業(yè)均計入總成績，期末考試成績原則上占總成績比例不超過50%、平時考核不少于6次，教師根據(jù)學(xué)生日常考勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、階段考核、期中和期末考試等綜合評定課程成績，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。期末考前突擊復(fù)習(xí)在川大成為“過眼云煙”。可以見到的明顯效果是：學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、團(tuán)隊協(xié)作能力通過各種項目獲獎、競賽獲勝表現(xiàn)出來，全過程學(xué)業(yè)評價在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升中的作用日益突出。經(jīng)過7年時間的努力，到2017年，四川大學(xué)已基本實現(xiàn)“全過程學(xué)業(yè)評價-非標(biāo)答案考試”全覆蓋，有力推動了教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生學(xué)習(xí)成效的全面提升。

同時，學(xué)校為了調(diào)動教師的積極性，通過重獎表彰品德高尚、教學(xué)優(yōu)秀、學(xué)術(shù)卓越的一線教師，使長期從事本科教學(xué)優(yōu)秀教師的辛勤勞動得到充分肯定與尊重，極大地增強(qiáng)了全校教師從事教育事業(yè)的自信心和成就感，在全校形成了尊師重教、愛崗敬業(yè)的良好育人氛圍。